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建立民主、和谐的班级
建立民主、和谐的班级
作者:何小飞    文章来源:本站原创    点击数:3384    更新时间:2012/8/28    
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            建立民主、和谐的班级

 

                     何小飞

 

 

      一个班级是一所学校的“细胞”。构建和谐校园,必须从构建和谐班级做起。一个和谐的班集体,能给学生以宽松的学习空间,在和谐的人际关系中健康成长。反之,轻则班级纪律涣散,重则问题不断,很容易出现安全事故,学校经济伤不起,社会影响更伤不起。那么,在构建一个充满凝集力的和谐班级的过程中,作为“班级导师”的班主任要“在其位,谋其政”,切实履行起班级指导者的职责。  

一、 以爱动其心,以言导其行  

       班主任是世界上最小的主任,是没有任何级别的,工作也是最辛苦的,待遇和付出不成正比,在这个岗位上确实是很不容易的。需要一点韧劲,需要一点奉献精神,需要对这份工作的热爱和乐趣。有人说,爱自己的孩子是本能,爱别人的孩子是神圣。而班主任所从事的工作就是一份神圣的工作,面对几十名学生,如果不能公平地、公正地对待每一个学生的话,这个班集体里就会出现我们所不希望看到的情景。不仅爱那些成绩好的,还爱那些长得丑的、成绩差的学生,教育面对的是活生生的人,教育的乐趣是和学生心灵的沟通。尤其当下农村普高厌学的面大,自信心不够,无事就生非,对他们更要多一些关爱,多一些耐心,不要怨天尤人,实实在在的 帮他们想一些办法。                        

       热爱是教育的基础,用爱的教育来打动学生的内心世界,再用严格的要求来指导学生的行动,两者相辅相成,缺一不可。“以爱动其心,以言导其行”,爱是需要一种能力的,要经常不断地去打动学生,让你所爱的人爱你。只有你爱的学生反过头来爱你了,这时教育的奇迹就会发生,有很多学生因为喜欢某一个老师而喜欢他的课,喜欢一个班主任而奋发向上。怎样打动学生?会教书、公平公正、以身作则、理解宽容、帮学生解决实际困难、善抓教育时机等。有一双慧眼细心善观察,在学生“拔剑四顾心茫然”时,和他一起分析,帮他拨云见日;在学生生病时,给与关怀;在学生犯错时,对学生的批评,要有分寸,绝不能一棍子打死,少请家长,少告状。给他们多一些微笑,少一些严厉;多一些宽容,少一些指责。当然,宽容不是姑息放纵,也绝非不讲原则。面对突发事情,沉着冷静,果断处理,不情绪化,不意气用事。

      承认尊重教育的差异性。在各班中总有一些不尽人意的,调皮捣蛋的学生。在谈话时,尽可能避免触动他的短处,相反要尽可能挖掘他的闪光点,与他一起商量制定措施和近期奋斗目标。当然,这个过程可能有反复,教育嘛,本来就有反复。多年来,大多数学生觉得班主任找他谈话时批评多,指责多,以致于学生形成条件反射,害怕老师找彵谈话,脾气好的,左耳进右耳出,脾气不好的,当面顶牛,并且他或多或少的有些朋友,如果抱团和班主任对着干,这个班是不可能搞好的。

      高中阶段是模仿能力最强,辨别能力最差的时候,高中教育出现了三大难题:早恋、网络、留守生(单亲子女)。看到别人谈恋爱,我不谈的话,会觉得没面子,再加上青春期的发育,有一种冲动,你就是丑得要命,一无是处,他说:我就喜欢你,他没有那个成家立业的感觉。别人在谈网游,我不知道的话,会显得落伍。由于网络,造成了很多学生寻求暴力、色情、游戏,在网上结交异性朋友。留守生(单亲子女)由于缺少父母精神上的沟通和关爱,大多数心理不健康,严重的性格存在缺陷,敏感多疑,不合群,甚至有暴力倾向。对于这三大难题,我觉得最好的办法就是在尊重理解信任平等的基础上,合理引导。高中生最大的弱点是做事不考虑后果。教育的技巧在于为他设想后果,不能超越基本价值观,超越的话是要付出代价的。

二、转变观念,变“管理”为“服务”

     要想教育学生,先要了解学生,要想改变别人,先改变自己。只要认真反思过去的班主任工作,很多时候,班主任是班级的最高统治者,发号施令,教师高高在上,学生惟命是从。我也深有体会,尽管表面看来,班级秩序井然,但是,学生并不是发自内心的接受班规,时间长了,效果并不好。然而,受累的仍然是班主任,像保姆、像警察。每天大声呼喊,疲惫不堪。班主任究竟怎么当?如何摆脱这种现状?师生共同制定班规是最好的选择。变“管理”为“服务”,发挥学生的主体性。魏书生当班主任,他们班上的班规班纪,没有一条是他定的,班里出了问题,全班开会,然后大家讨论一下,学生自己说,那得定一条纪律,什么纪律?说完了,赞成的举手,不同意的申诉理由,最后全同意了,好,这就是一条班规。既然是同学们自己定的,又都举手通过了,自己就要执行,不能执行的请举手,没人举手,就这样一条一条诞生了。班规多用正面积极的语言,尊重学生自尊心。他们班有一个习惯是人人有事干、事事有人干、时时有人干。学校要求升旗穿校服,刘刚就负责这事。李燕一下课就在教室旮旯找纸屑,卫生检查总是优。凡事商量是魏书生当班主任的智慧,他说有时候遇到难题我也不知道怎么办,可是一商量,出来了,你能从大家的议论中选取一个最佳方案。

      传统观念认为教师理当师道尊严,教师理当凌驾于学生之上,教师理当指挥和管理学生。包括父母,我们把管人看的那么寻常,所以,没有服务就没有民主,就没有和学生平等。高中生他觉得彵长大了,不希望别人老管着他,逆反心理强,他渴望平等的、理解的、尊重的、信任的、民主的爱,渴望和老师握手。校园里都是学生喊老师好,老师很少主动叫学生,其实一句问候,一个眼神,一声鼓励,学生感受到的是尊重和信任。

     真正的服务是心灵上的服务,不请家长,不发火,不去指责,少些情绪化。用符合教育规律的东西来对待学生。我们有的时候就是作茧自缚,这事我定了,那事我定了,学生认为那你定就你定吧,于是,学生越来越没有集体荣誉感,班主任越来越辛苦。只要学生能做的事情,放手让学生自己做,学会自我教育,自我管理,比如说调座位,班主任很头疼,学生很敏感,完全可以放手,班里先讨论出一个大原则,每次推荐一名同学排,这样的话,班主任轻松,学生也无怨言,何乐而不为?

三、勤于反思

      对自己的教育实际进行反思,在反思中认识自我,错误的方法手段要改变,正确有效的东西要肯定。是否了解学生?方法是否得当?对学生是否有感情?是否有服务意识?大凡成功教育者,都是一个善于反思的人,不断总结 ,积累经验,善于学习,与时俱进,以身作则,身教胜于言教,要求学生做到的,老师先做到。

    建立民主、和谐的班级,班主任发挥自身的主导作用,培养班级积极向上的精神风貌。班主任专业化,只要我们愿意,就一定可以在班主任工作中做出更好的成绩。

 

 

 

 

 

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